作者 |蓋立峰

前幾日，在網(wǎng)上看到這樣一個段子：

乍一看，這段子著實引人發(fā)笑，但細細想來，卻又讓人啞然失笑。

在生活中我們經(jīng)?？吹竭@樣的場景：陪孩子出去玩，游樂場里家長等待區(qū)清一色的都在低頭看手機，無暇顧及孩子玩了什么；推掉了應(yīng)酬回到家里，美其名曰要陪孩子，實際上是讓孩子看電視，自己在一旁刷手機；陪孩子寫作業(yè)，孩子在書桌前認(rèn)真做題，家長在書桌前認(rèn)真看手機……諸如此類，舉不勝舉。

有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有70%的父母在陪孩子時都會玩手機，孩子們甚至遠不及手機重要。盡管隨著社會的發(fā)展以及“陪伴教育”觀念的深入，很多家長都認(rèn)同“父母的陪伴是最好的教育”這一觀點，但與此同時，很多家長并沒有意識到什么是真正的陪伴，那么，是不是只要和孩子待在一起，就是陪伴了呢？

那么，真正的陪伴是怎樣的呢？

對孩子來說，“被看見”是一件非常重要的事情，即便一句話也不說，父母只要看著孩子，孩子也能感受到父母的愛。在孩子的世界里，被關(guān)注就等于被愛。

有些孩子愛嘮嘮叨叨，父母能有耐心地聽完孩子那些幼稚的話語，是一種陪伴；有些孩子做事情比較慢，父母能耐心地等著孩子按照自己的節(jié)奏完成，是一種陪伴；放下手機，全身心地投入到與孩子相處的時光里，讓孩子成為這個時段的主角，是構(gòu)筑孩子“安全感”的最佳方式，也是孩子體驗到“被愛”的最佳時機。

如果每天能有一個固定的陪伴時光自然最好，倘若沒有，即使是半個小時，只要父母全身心地投入，那么這陪伴也是高質(zhì)量的。

很多父母在陪伴孩子時，把大部分時間用在了給孩子講做人道理、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)或者一些所謂“有用”的事情上，然而事實上，孩子的陪伴需要的不是“教育”，而是“純粹的陪伴”。

孩子天性喜歡玩，父母應(yīng)該多陪著孩子玩，蒙氏教育有一套專門的家庭游戲書籍，在陪著孩子玩的過程中，開發(fā)智力，了解孩子，拉近親子關(guān)系，在玩中享受獨屬于親子的快樂。

其實孩子的快樂很簡單，哪怕你只陪他玩了一個簡單的“石頭剪刀布”，他也會樂哈哈開心半天，他并不在乎玩什么游戲，只因為這份快樂是父母給的，所以格外重要。

孩子在幼年時缺乏面對困難的勇氣以及解決問題的能力，當(dāng)他們遇到難題時，就特別需要父母的陪伴。

我見過很多講究“嚴(yán)格教育”的父母，他們堅信“孩子自己的事情自己解決”，認(rèn)為“孩子不承受點挫折怎么能長大”，所以用難題逼著孩子成長。殊不知，這樣的教育會讓孩子極度缺乏安全感及自信心，在困難面前畏首畏尾，極易養(yǎng)成退縮、軟弱的性格，與家長的期望背道而馳。

在孩子遇到情緒低落、人際交往出現(xiàn)問題、被老師批評或者考試失利時，家長首先要做的就是讓孩子感受到“無論發(fā)生什么樣的事情，爸爸媽媽都不會放棄你”，父母應(yīng)該永遠是孩子堅實的后盾，而不是因為孩子犯了錯就將孩子推開以示懲戒。有了父母的陪伴，孩子內(nèi)心的安全感陡增，會使孩子更勇敢地去面對困難。

美國教育學(xué)家莎莉路易斯在《喚醒孩子的才華》一書中寫道：兩年前，有人研究哪些因素促使孩子在學(xué)習(xí)能力傾向測試上得高分，智商、社會條件、經(jīng)濟地位都不及一個更微妙的因素重要，那就是，得高分的所有孩子都有父母高質(zhì)量的陪伴。

可以這樣說，高質(zhì)量的陪伴比任何昂貴的教育培訓(xùn)都更有價值。對孩子來說，他們需要的并不是父母在身邊，而是全身心投入的陪伴。而當(dāng)我們?nèi)硇耐度氲嘏惆橹⒆觽儠r，也將從中獲得無盡的快樂與幸福。